Lors de ce vernissage étaient présent : Mme Cavailles la conservatrice du musée, Monsieur Polonceaux ,le sous-préfet de Parthenay, M. Argenton le maire de Parthenay, Mme Texier la présidente du Conseil Inter Régional des Musées (CIRM), Mme Mazurier et Mme Portier  professeurs de physique chimie au lycée Pérochon, ainsi que tous les élèves de l’enseignement et un large publique.

Les personnalités

Ce soir là , les élèves de l’enseignement sciences et laboratoire ,ont présenté des objets scientifiques datant du XIXème siècle, qui ont servi à enseigner les sciences physiques au lycée. Cette exposition est l’aboutissement d’un long travail qui a duré plus de deux mois. Pour mener le projet à terme il fallait comprendre le fonctionnement des objets; rédiger des panneaux explicatifs; choisir la scénographie et monter l’exposition.

Ce vernissage a été un succès car environ 70 personnes étaient présentes , il s’est terminé autour d’un agréable pot.

photo_emballage

Le Jeudi 13 Janvier, les élèves en classe de S.L ont emballé leurs objets scientifiques dans une “couche de papier” et dans une couche de “papier bulle” afin de  pouvoir emporter les objets au musée de Parthenay sans dégradation.

Chaque élève a fait la fiche d’état de son objet (parties manquantes, parties cassées…). Chaque objet avait un numéro afin de reconnaître quand il arrivait au Musée.

Le Mardi 18 Janvier les élèves de 2nd8 sont allés au musée pour déballer leur objet et commencer à monter l’exposition en respectant la scénographie choisie quelques semaines auparavant. Ils ont pris les pinceaux pour peindre en bleu les socles des objets de mesure.

Le Jeudi 20 Janvier, tous les élèves de S.L sont partis au Musée pour finir les préparatifs, les socles, la peinture… Chacun avait un rôle bien défini par Mme Cavailles:  Il fallait être organisé car le grand soir arrivait a grands pas…

M. Gires ensuite évoqué le célèbre Jean Jaques Rousseau qui a écrit plus de 2 manuscrits de 300 feuilles sur la physique.
En deuxième partie il aborda l’enseignement de la physique au fils des siècles .
C’est en 1850 que le ministre Fortoul mis en place la reforme dite de la « bifurcation » , c’est-à-dire la création de deux cursus a partir de la 3e : Littéraire et Scientifique .
Il continua en expliquant les différentes évolutions dans l’éducation en citant de nombreuses personnalité qui ont eu une influence sur l’enseignement de la physique. Il parla par la suite des essais de typologie.

Francis Gires fini sa conférence en montrant un mini film sur un instrument permettant d’observer l’évolution des planètes et des étoiles dans l’univers.

Ouvrage de Francis Gires

]]> http://clubsmusees.org/blogs/cm-perochon/2011/03/25/conference-de-francis-gires/feed/ 0 http://clubsmusees.org/blogs/cm-perochon/2011/03/25/mille-et-une-couleurs/ http://clubsmusees.org/blogs/cm-perochon/2011/03/25/mille-et-une-couleurs/#comments Fri, 25 Mar 2011 06:36:54 +0000 Élise BONNEAU http://clubsmusees.org/blogs/cm-perochon/?p=619

Pendant la séance du jeudi 16 Décembre, les élèves du cours de Sciences et Laboratoire ont accueilli Mr.Gacougnole (ancien professeur de physique) et Mr.Malveaud (professeur de Mathématiques ancien élève de Mr.Gacougnole), tous les deux passionnés par la restauration des anciens instruments de sciences physiques.

Ils ont commencé par faire fonctionner les tubes de Geissler que nous avons choisi pour illustrer l’affiche de notre exposition.

Ces tubes en verre, aux formes artistiques, contiennent un gaz sous faible pression.

Mr.Malveaud a relié les électrodes fixées aux deux extrémités du tube à une bobine de Ruhmkorff. La haute tension a provoqué une décharge électrique et le tube s’est illuminé.

De belles couleurs (rouge, verte, bleue…) ont provoquées l’émerveillement des élèves et suscitées leur curiosité.

Puis, nous nous sommes mis à travailler par équipes. Mr Malveaud et Mr Gacougnole nous ont également aidés à comprendre le fonctionnement des objets que nous avions à étudier, pour que nous puissions leur associer une énigme et commencer à rédiger la leçon permettant de résoudre l’énigme.

voici les tubes de geissler éclairé pendant l'expérience.

Radio Gatine

Écoutez l’extrait du magazine radio de Radio Gatine auquel ont participé les lycéens. Ils reviennent sur leur expérience, les instruments de sciences physique et toutes les étapes qui ont été menées jusqu’à l’ouverture de l’exposition des “Scientiquités” au musée de Parthenay.

Pour écouter, cliquez sur le petit triangle [recommandé] ou sinon sur le lien pour le lire dans le lecteur mp3 par défaut de votre ordinateur :

Magazine  : Les scientiquités de Pérochon

Lire cet extrait

Radio Gatine

Suite à l’ouverture de l’exposition “Les scientiquités”, les journalistes de Radio Gatine de Parthenay ont interviewé les enseignants du projet.

Retrouvez ci-dessous (cliquez sur le petit triangle pour lire le son [recommandé] ou sinon sur le lien pour le lire dans le lecteur mp3 par défaut de votre ordinateur) :

1. l’extrait du journal sur Radio Gatine (26 janvier 2011) :
   Extrait du journal
2. l’extrait de l’agenda culturel sur Radio Gatine (27 janvier 2011) :
   Extrait de l’agenda culturel

table Ampère

gravure table d'ampere

En 1820 Oersted remarque que l’orientation de l’aiguille d’une boussole est modifiée au voisinage d’un fil parcouru par du courant.

Suite à cette expérience Ampère étudie la relation entre magnétisme et courant électrique. Il met au point des expériences ingénieuses pour explorer les interactions entre aimant et courant et les interactions entre courants électriques.

Il observe que deux conducteurs parallèles parcourus pa

r des courant électriques exercent des forces l’un sur l’autre. Si le sens du courant est le même dans les 2 conducteurs, ceux-ci s’attirent ; si le courant se déplace dans des sens opposés, les conducteurs se repoussent.

Pour montrer la rotation d’un circuit mobile parcouru par un courant sous l’action d’un autre courant il met au point le dispositif exposé.

Une cuve de cuivre est fixée sur une table en bois. Elle est entourée d’une bobine.

Au centre de la cuve, sur une colonne verticale, un circuit est posé en équilibre.

Ce circuit est  soudé à un cercle de cuivre qui plonge dans la cuve remplie avec de l’eau acidulée.

Pour que le courant circule dans la bobine et dans le circuit mob

ile on branche une pile aux bornes de la table et on actionne l’interrupteur à levier.

Lorsque la bobine est parcourue par un courant, elle crée un champ magnétique qui agit sur le circuit mobile et celui-ci se met à tourner autour de la colonne centrale.

Il tourne aussi longtemps que le courant circule

.

Pour réaliser ses expériences Ampère imagine des circuits de formes diverses.

Parmi les accessoires on peut observer : un courant horizontal ouvert (1) (dans notre cas il est hors usage), un courant horizontal fermé (2), un cadre astatique (3), un cadre circulaire (4), un cadre rectangulaire (5), un courant sinueux (7), le support pour solénoïde tournant(8), un courant vertical double (10), un courant vertical simple (11),  une cuve en cuivre(13). Le cadre multiplicateur (9) a disparu.

Ces travaux fondent l’électrodynamique et influencent considérablement la physique duXIXème siècle.

tuyaux sonores

Les tuyaux sonores reproduisent le principe de l’orgue. Ils sont encore utiliser dans quelques lycées.

Description :

L’appareil est constitué d’une rangée de 8 tuyaux sonores. Les Tuyaux Sonores sont réalisés en bois. Pour  les utiliser il faut introduire de l’air dans le support (appelé sommier) à l’aide d’une soufflerie mécanique, à pompe ou à soufflet. Le clavier permet de diriger l’air vers tel ou tel tuyau.

Chaque Tuyau sonore a une embouchure de flute et comprend un biseau. Ces tuyaux sont considérés comme des tuyaux ouverts au niveau de l’embouchure. La deuxième extrémité du tuyau peut être :

-Ouvert, le tuyau est alors un tuyau ouvert aux deux extrémités.

-Fermé, le tuyau est alors ouvert à une extrémité, et fermé à l’autre.

Principe :

Lorsque  l’air circule dans l’instrument, on appuie sur une touche du clavier correspondant à une note. L’air vient frapper un biseau à la base du tuyau ce qui crée des vibrations dans la colonne d’air à l’intérieur du tuyau.

On peut montrer que la hauteur du son augmente (le son est plus aigu) quand la longueur des tuyaux  diminue.

On peut  vérifier la relation qui lie la hauteur du son (fréquence f), la longueur du tuyau (L ) et la vitesse du son dans l’air ( v=340 m/s ) :

On peut également montrer que  si on remplace un tube ouvert par un tube fermé deux fois plus petit, on obtient la même note ( tube Ré 3)

tube de Geissler subissant une décharge

Description

Les tubes de Geissler sont des tubes de verre utilisés pour démontrer les principes de la décharge électriques dans un gaz.

Ils ont été remplis de gaz sous faible pression, à chaque extrémité il y a une électrode métallique.

Historique

Ces tubes ont été inventés par le physicien allemand Heinrich Geissler en 1857.

Sous Louis 14, l’abbé Paul Picard a été intrigué par des lueurs. Transportant de nuit un baromètre, il remarque que les secousses du mercure, contenu dans le tube de verre, provoquent des lueurs bleuâtres dans l’espace vide au-dessus du mercure.

A la fin du 19^ème siècle, ces tubes sont souvent destinés à provoquer l’émerveillement d’un public attiré par les curiosités scientifique.

Fonctionnement

Dans un tube de Geissler on enferme un gaz sous faible pression. Lorsqu’une tension élevée est appliquée entre deux électrodes, une décharge s’effectue dans le tube et le gaz devient luminescent. Selon la nature des sels employés, du gaz employé et du vide plus ou moins poussé dans le tube les effets lumineux varient.

Groupe de réflexion pour les invitations

Le jeudi 2 décembre, tous les élèves de SL ont participé à la création des affiches et des invitations pour l’exposition « les scientiquités de Pérochon ».

Des groupes de cinq élèves ont été formés pour se répartir les tâches: la création de l’affiche avec Mme Clochard, des invitations avec Mme Cavailles et du panneau introductif de l’exposition avec Mme Portier. Les autres élèves, qui ont déjà fait leur article, les ont mis en ligne avec Mme Mazurier.

A la fin de la séance, nous avions bien progressé :

-      Nous avons choisi d’illustrer l’affiche avec un objet : un tube de Geissler sur fond noir.

-      Les invitations sont au format d’une carte postale ou envoyées par mail.

-      Nous avons aussi validé les couleurs de l’exposition, choisies lors de la séance précédente: doré, noir et bleu.

Choix des couleurs avec Mme Clochard Groupe de réflexion pour les invitations